ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ

 

Το Υπουργείο Παιδείας νομοθετεί μέτρα συνωστισμού για την αντιμετώπιση της Πανδημίας

www.nipiagogoi.gr

 

Μετά την αύξηση του ανώτατου  αριθμού των παιδιών  ανά τμήμα  (από 22 σε 25) εν μέσω πανδημίας  και τη δημόσια κατακραυγή από όλη την κοινωνία ^[1],    το Υπουργείο Παιδείας, με μια νέα Υπουργική απόφαση ^[2] τροποποιεί αιφνιδιαστικά  την ώρα αποχώρησης των μαθητών του νηπιαγωγείου και κατά συνέπεια και των εκπαιδευτικών από 13:00 στις 13:10 αυξάνοντας για πολλοστή φορά το ωράριο νηπιαγωγείου -νηπιαγωγών.

 Είναι απορίας άξιο  με ποιο σκεπτικό  και με βάση ποια ποιοτικά  χαρακτηριστικά  του Νηπιαγωγείου το Υπουργείο τροποποιεί (και όχι δίνει τη δυνατότητα τροποποίησης του ωρολογίου προγράμματος)  την ώρα αποχώρησης, που μάλιστα αντί να συμβάλει στην αραίωση του πληθυσμού επιφέρει συνωστισμό και άσκοπη μετακίνηση και επιβαρύνει το επιδημιολογικό φορτίο έξω από τα σχολεία. Μήπως τελικά η αύξηση του ήδη επιβαρυμένου ωραρίου (36,6 διδακτικές ώρες ) των νηπιαγωγών, είναι και η αρχή  του συνολικότερου σχεδίου αύξησης του εργασιακού χρόνου των εκπαιδευτικών;

Μέσα στο διάστημα της πανδημίας, εμείς οι Νηπιαγωγοί αυτό που βιώσαμε είναι  ότι

Μερικά παιδαγωγικά σχόλια στη συζήτηση για τις πλατφόρμες «νέας» ιστορίας και το σχολείο.

 

Μιχάλης Λυμπεράτος

Με αφορμή το κείμενο των κ. Αθανασιάδη και Μαντζαρίδου που αναρτήθηκε στην Εκπαιδευτική Λέσχη και απαντά στις έντονες αντιρρήσεις για τις «πλατφόρμες» και τα «σενάρια» ιστορίας που φιλοδοξούν να ενταχθούν στα σχολεία, αν και δεν νομίζω ότι έγιναν
πράγματι αντιληπτές οι ενστάσεις αυτές, ωστόσο δράττομαι τις ευκαιρίας για μερικές παρατηρήσεις, αποκλειστικά παιδαγωγικού αυτή τη φορά χαρακτήρα. Γιατί όταν εκπονούνται τέτοια σχέδια τίθενται εκ των πραγμάτων μερικά προαπαιτούμενα ερωτήματα, ιδίως όταν τα προγράμματα αυτά απευθύνονται σε μαθητές. Το πρώτο και κυρίαρχο αφορά στο που ακριβώς και επί της ουσίας στοχεύει ένα τέτοιο εγχείρημα. Στην ενίσχυση της υπάρχουσας ιστοριογνωσίας; Στην αλλαγή των επικρατούσας ιστορικής αντίληψης που πρέπει να διορθωθεί; Ή στον χειρισμό της ελληνικής ιστορίας ώστε να προσαρμοστεί στις ευρύτερες απαιτήσεις του φορέα που χρηματοδοτεί τα προγράμματα αυτά;

Και είναι δεσπόζον το ερώτημα γιατί, αν και στην κοινωνία μας περισσεύει η αθωότητα, το γεγονός ότι το θέμα συνδέεται με τους στόχους των Επιτροπών της

Η διεθνής εικόνα της λειτουργίας των σχολείων στην εποχή της πανδημίας

 

της Αιμιλίας Τσαγκαράτου

Το θέμα της λειτουργίας των σχολείων στο έδαφος της πανδημίας απασχολεί παγκόσμια και είναι ένα από τα πιο «καυτά» θέματα συζήτησης και διαχείρισης. Σε συνδυασμό με τη βιβλιογραφία που υπάρχει για το κατά πόσο οι διάφορες ηλικιακές ομάδες των παιδιών και των εφήβων νοσούν και μεταδίδουν τον ιό, η συζήτηση γίνεται ακόμα πιο έντονη.

Στις 11 Μάρτη 2020, ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας κηρύσσει την πανδημία της Covid–19. Μέχρι τις 31 Μάρτη το 84% των χωρών παγκόσμια είχαν κλείσει τα σχολεία (είτε ολικά είτε μερικά), με το 94% των μαθητών (δηλαδή πάνω από ένα δις παιδιά) να βρίσκονται εκτός σχολείου. Στην πρώτη φάση της πανδημίας η συντριπτική πλειοψηφία των χωρών κατέφυγε στο γενικευμένο εκπαιδευτικό lockdown. Το κλείσιμο των σχολείων εξαπλωνόταν πιο γρήγορα από τον ίδιο τον ιό. To 37% των χωρών έκλεισαν τα σχολεία τους προληπτικά, όταν ο ρυθμός μετάδοσης του ιού σε αυτές ήταν κάτω από 0,1% για κάθε 100.000 πληθυσμού.

Ποια είναι η εικόνα  σήμερα

Σχεδόν 10 μήνες μετά το πρώτο κλείσιμο των σχολείων, 74 από τις 184 χώρες για τις

Η κυβέρνηση μαδάει τη μαργαρίτα για το άνοιγμα των σχολείων

 

ΜΕΤΡΑ για ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΧΤΑ και ΑΣΦΑΛΗ ΤΩΡΑ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ  ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ  ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

Συλλόγου «ο Μακρυγιάννης» - http://arpamakrygianni.blogspot.gr/

 

2021_01_09

 

ΜΕΤΡΑ για  ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΧΤΑ και ΑΣΦΑΛΗ  ΤΩΡΑ!

 

Εννέα μήνες μετά την έναρξη της πανδημίας η κυβέρνηση και ολόκληρο το αστικό μπλοκ διαμορφώνουν ένα πλαίσιο μιας «έγκλειστης»  κοινωνίας  για την πλειοψηφία των ανθρώπων που από τη μια καθημερινά διακυβεύεται η υγεία τους , το αν θα είναι ζωντανοί και υγιείς και από την άλλη υπονομεύεται δραστικά,  μέχρι του σημείου να καταστρέφεται, η δυνατότητα οικονομικής επιβίωσης για εκατομμύρια ανθρώπους.   Τόσο το άμεσο παρόν όσο και το μέλλον διαγράφεται εξαιρετικά αμφίβολο για τη μεγάλη κοινωνική πλειοψηφία,  εάν και όταν η πανδημία περάσει, καθώς η κρίση βαθαίνει τραγικά μεγαλώνοντας ολοένα και περισσότερο το άνοιγμα της ψαλίδας ανάμεσα στα κέρδη του κεφαλαίου και τον βάναυσα πληττόμενο κόσμο της εργασίας.

 

Παρά το δεύτερο οριζόντιο lockdown με τη νυχτερινή απαγόρευση κυκλοφορίας  και τις κατ΄εξαίρεση μετακινήσεις, το κλείσιμο των μικρομεσαίων επιχειρήσεων του εμπορίου, των χώρων πολιτισμού, το κλείσιμο όλων των σχολείων, τις απαγορεύσεις  των  συναθροίσεων,  ο αριθμός των κρουσμάτων όχι μόνο δεν μειώνεται αλλά το

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ Π.Ε_Για τον Νίκο Τεμπονέρα

ανεξάρτητες  αυτόνομες  αγωνιστικές  ριζοσπαστικές

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

www.paremvasis.gr ,                  paremvasisdoe@gmail.com

                           210 3242144                      7 – 1– 2021     

 

ΤΙΜΑΜΕ ΤΗ ΜΝΗΜΗ ΤΟΥ ΝΙΚΟΥ ΤΕΜΠΟΝΕΡΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ!

Ο κυκλικός χρόνος του αυταρχισμού βεβήλωσε μια παλλόμενη καρδιά αλλά δεν κοίμισε τα όνειρά της…

γιατί έδωσαν την υπόσχεση για συνεχή αγώνα στο μέγεθος μιας γροθιάς

ζωντανής και θερμής με χρώμα πορφυρό…

 

8/01/1991: Στο 3^ο Γυμνάσιο - Λύκειο Πάτρας μέλη της ΟΝΝΕΔ επιτίθενται με σιδηρολοστούς, καδρόνια και τσιμεντόλιθους εναντίον εκπαιδευτικών και πολιτών που βρίσκονταν έξω από το σχολικό κτίριο. Ο καθηγητής Μαθηματικών Ν. Τεμπονέρας πέφτει θανάσιμα τραυματισμένος από το σιδηρολοστό του προέδρου της ΟΝΝΕΔ Αχαΐας και στελέχους της ΝΔ Γιάννη Καλαμπόκα.   Εκείνο το βράδυ ο Ν. Τεμπονέρας βρέθηκε κοντά στους μαθητές του για να υπερασπιστεί τους ίδιους και τον αγώνα τους ενάντια στο πολυνομοσχέδιο Κοντογιαννόπουλου που είχε κατεβάσει η τότε κυβέρνηση της ΝΔ.

Πριν 30 χρόνια η εκπαίδευση βρισκόταν σε αναβρασμό εξαιτίας της εκπαιδευτικής «μεταρρύθμισης» που προωθούσε η κυβέρνηση της Ν.Δ. με υπουργό Παιδείας τον