Ηλεκτρονικές εκλογές ΠΟΣΥΠ: Περισσότερα ψηφοδέλτια από τους ψηφίσαντες!

Ένα απίστευτο γεγονός καταγγέλλει η Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας (ΠΟΣΥΠ) που αφορά τις ηλεκτρονικές εκλογές για την ανάδειξη των αιρετών εκπροσώπων στο ΚΥΣΔΙΠ και στα 13 ΠΥΣΔΙΠ, αφού σύμφωνα με την καταγγελία καταγράφηκαν περισσότεροι ψήφοι από τους ψηφίσαντες, όπως κοινοποιήθηκε από την «Ψηφιακή Κάλπη Ζευς» η οποία είχε αναλάβει και την διεξαγωγή.

Παράλληλα, οι εκλογές διεξήχθησαν με την χορήγηση λευκών ψηφοδελτίων και στις περισσότερες κάλπες με την ψήφιση και την καταμέτρηση λευκών ψηφοδελτίων γεγονός που δεν προβλέπεται από τον σχετικό Νόμο αλλά και από στην σχετική εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας (131582/Γ2/18-10-2021) για τις προϋποθέσεις διεξαγωγής των εκλογών με ηλεκτρονική ψηφοφορία, όπου ρητώς

Γράμμα στην υπουργό Παιδείας από μια δασκάλα

 Αγαπητή κ υπουργέ,

 

αποφάσισα να σας γράψω γιατί είναι Νοέμβρης κι έχω ήδη κουραστεί. Έχω ένα υπέροχο τμήμα Β δημοτικού, οι μαθητές μου είναι τόσο επιμελείς με τις μάσκες και το αντισηπτικό που πλέον στο διάλειμμα, αν αγκαλιάσουν κάποιον συμμαθητή τους, δεν τους κάνω παρατήρηση. Μάλιστα προχθές μου ξέφυγε και είπα: Αχ πόσο μ αρέσει να σας βλέπω να αγκαλιάζεστε!

Προχθές δεν πρόλαβα να τελειώσω το μάθημα με τα εργαστήρια δεξιοτήτων γιατί φάγαμε όλη την ώρα να συζητάμε πόσο προσεκτικοί πρέπει να είμαστε και να σεβόμαστε τις επιθυμίες του άλλου. Όταν παίζουμε και το παιχνίδι αρχίζει να μη μας κάνει να νιώθουμε καλά πρέπει να μάθουμε να λέμε στοπ. Αυτά τα συζητούσαμε όλη την 5η ώρα που είναι 35 λεπτά, οπότε μας έμεινε μόνο η 6η ώρα για τα εργαστήρια δεξιοτήτων που είναι 25 λεπτά γιατί βγαίνουμε λίγο νωρίτερα για να μη

ΚΟΜΙΚ_ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ_ΑΛΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΨΕΜΑΤΑ

Δήλωση συμπαράστασης στον αγώνα των εκπαιδευτικών των μελών του διδακτικού προσωπικού του ΠΤΔΕ του ΑΠΘ

Δήλωση συμπαράστασης στον αγώνα των εκπαιδευτικών

των μελών του διδακτικού προσωπικού του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ)

Η μεγάλη συμμετοχή στις κινητοποιήσεις (απεργία και διαδηλώσεις) των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις 11/10/2021 έδειξαν ότι η νεοφιλελεύθερη – νεοσυντηρητική εκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας είναι ανεπιθύμητη. Γίνεται πλέον φανερό ότι κεντρικοί στόχοι της είναι η υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης έναντι της ιδιωτικής, η ενίσχυση της κατάρτισης έναντι της πολύπλευρης μόρφωσης, η προώθηση της διαφοροποίησης και του ανταγωνισμού μεταξύ των εκπαιδευτικών μονάδων ώστε η εκπαίδευση να λειτουργεί ως αγορά, καθώς και η ιεραρχική από τα πάνω αξιολόγηση της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών με σκοπό τον

Η νεοφιλελεύθερη-νεοσυντηρητική αναδιάρθρωση της ελληνικής εκπαίδευσης, η ΑΔΙΠΠΔΕ και η «κριτική σχολική παιδαγωγική» του προέδρου της

Γιώργος Γρόλλιος*

Στο παρόν κείμενο εξετάζονται όψεις του ρόλου της Αρχής για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) από το 2013 μέχρι το 2021. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται οι τρόποι με τους οποίους η ΑΔΙΠΠΔΕ στήριξε τη νεοφιλελεύθερη-νεοσυντηρητική αναδιάρθρωση της ελληνικής εκπαίδευσης που προώθησαν οι μνημονιακές κυβερνήσεις και η σημερινή κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας κυρίως μέσω της επιλεκτικής δημόσιας σιωπής και του περιεχομένου των εκθέσεών της, καθώς και μέσω της επίκλησης απόψεων κριτικών παιδαγωγών, επίκλησης που συνδέεται με

«ΨΗΛΑ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΧΙΤΛΕΡ», Κινηματογράφος και ιστορική εκπαίδευση

Παπαδοπούλου Λένα, δασκάλα του Μειονοτικού Δημ. Σχολ. Γλαύκης Ξάνθης

 

Το κείμενο που ακολουθεί είναι ένα ιστορικό μάθημα που υλοποιήθηκε στο Μειονοτικό Σχολείο της Γλαύκης στο πλαίσιο της επετείου της 28^ης Οκτωβρίου. Μια εβδομάδα πριν τον εορτασμό της επετείου στο γλωσσικό και ιστορικό μάθημα που ανήκουν στο ελληνόγλωσσο πρόγραμμα εξετάζονται τα ιστορικά γεγονότα μέσα από τις αναπαραστάσεις και τις απεικονίσεις της εποχής στην ταινία «Ψηλά τα χέρια Χίτλερ» του Ροβήρου Μανθουλη.

Το πρώτο μέρος (1) του κειμένου αποτελεί το θεωρητικό κομμάτι για το σινεμά και ειδικότερα, αφορά το πολιτικό και ιδεολογικό πλαίσιο παραγωγής και δημιουργίας της ταινίας καθώς και τη σχέση σινεμά -ιστορίας -εκπαίδευσης. Στο δεύτερο (2)μέρος